La orientación educativa del docente de ciencias médicas ante la covid-19 / The educational guiding of the medical science teacher to covid-19

RESUMEN Introducción: la orientación educativa, desde la relación profesor-alumno, es esencial para el tránsito del joven por los estudios superiores; requiere atención especial en el período de enfrentamiento a la covid-19 y es fundamental para el estudiante de ciencias médicas. Objetivo: identificar la percepción de la función orientadora del docente ante la covid-19 en estudiantes de ciencias médicas. Materiales y métodos: se realizó un estudio descriptivo, transversal en el período comprendido entre abril y octubre de 2020. El universo de trabajo estuvo representado por 18 estudiantes de primer año de la carrera de Medicina, de la Facultad de Ciencias Médicas de Mayabeque, que realizan la pesquisa en una comunidad perteneciente al Policlínico Docente Dr. Luis Li Trigent. Se analizaron datos como la existencia del profesor como orientador, áreas de la orientación educativa, problemas de los estudiantes y valoración de la comunicación empática profesor-estudiante. Resultados: los estudiantes reconocen la existencia del profesor como orientador. El área de orientación educativa de mayor incidencia en que se expresó la función orientadora del profesor fue la académica. Los problemas predominantes identificados por los estudiantes están relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje. Existió una valoración positiva de la comunicación empática profesor-estudiante. Conclusiones: la relación profesor-alumno se hace más relevante durante la pandemia de covid-19. El estudiante de Medicina enfrenta nuevas condiciones en el proceso docente-educativo y demanda la orientación del docente (AU).

ABSTRACT Introduction: educational orientation, from the teacher-student relationship, is essential for the transit of the youth through higher education; it requires special attention in the period of confrontation with covid-19 and is essential for the student of medical sciences. Objective: to identify the perception of the teacher's guiding function in facing covid-19 in medical sciences students. Materials and methods: a descriptive, cross-sectional study was carried out in the period between April and October 2020. The universe of work was represented by 18 first-year students of the Medical pregraduate course, from the Faculty of Medical Sciences of Mayabeque, who carry out the research in a community belonging to the Teaching Polyclinic Dr. Luis Li Trigent. The existence of the teacher as a counselor, areas of educational orientation, student problems and assessment of empathic teacher-student communication were among the analyzed data. Results: the students recognize the teacher's existence as a counselor. The area of educational guidance with the highest incidence in which the teacher's guiding role was expressed was the academic one. The predominant problems identified by students are related to the teaching-learning process. There was a positive assessment of empathic teacher-student communication. Conclusions: the teacher-student relationship becomes more relevant during the covid-19 pandemic. The medical student faces new conditions in the teaching-educational process and demands the guidance of the teacher (AU).

Los equipos profesionales de los departamentos de orientación educativo (DOE) en las escuelas medias del GCBA y su normativa: reseña de la historia e institucionalización de sus prácticas (1970-2014) / Teams of professionals in the departments of educational orientation (DOE) in the secondary schools of GCBA and the norm: review of the history and institutionalization of their practices

El presente artículo aborda desde un punto de vista histórico el proceso de institucionalización de las prácticas de los equipos de profesionales que trabajan en las escuelas medias dependientes del GCBA. El mismo se basa en material producido en la investigación para la tesis "Los equipos profesionales ante la vulnerabilidad social, institucional y subjetiva en los Departamentos de Orientación Educativa (DOE) de escuelas medias públicas de la Ciudad de Buenos Aires: entre las normativas y las prácticas", de la Maestría en Ciencias Sociales con orientación en Educación de la FLACSO- Argentina, y en actualizaciones recientes respecto del tema abordado. El propósito es echar luz al lugar que ocupa la normativa y cómo se fueron definiendo las funciones de los agentes psicoeducativos del DOE en su recorrido histórico hasta la actualidad, identificando tres períodos clave para comprender los sentidos que orientan las prácticas, y definen la dimensión institucional de las mismas. Se describen y analizan las incumbencias de los cargos de Psicólogo, Psicopedagogo y Asesor Pedagógico, y las especificaciones reglamentarias que se introducen en la última década, con una mayor presencia de instancias de normativización y control gubernamental del Ministerio de Educación de la Ciudad, surgidas en el marco de las políticas de inclusión educativa y de la reforma de la escuela secundaria.

The current article addresses from a historical point of view the process of the institutionalization of practices by the teams of professionals working in the secondary schools that are dependent on the GCBA. This is based on the research material produced for the thesis, "Teams of professionals facing social, institutional, and subjective vulnerability in the Departments of Educational Orienta­tion (DOE) at public secondary schools in the city of Buenos Aires: between the norms and practices," for the Masters in Social Sciences with an orientation in Educa­tion at FLACSO-Argentina," as well as in recent updates of the issue being addressed here. The purpose is to highlight the place that the norm occupies and how the functions of the psycho-educational agents of the DOE came to be defined in their historical course up until now, along with the identification of three key periods to under­stand the sense that orient the practices and define their institutional dimension. We describe and analyze the tasks of those in the roles of psychologist, psycho-pedagogue, and pedagogical advisor, as well as the regula­tory specifictions introduced in the last decade, with a major presence of instances of standardization and governmental control from the City's Ministry of Educa­tion, emerging within the framework of the educational inclusion policies and the reform of the secondary school.

La orientación educativa, una necesidad para la educación en valores humanos / Education in human values: an indisputable need for any educational guideline

La educación en valores humanos es la impronta del desarrollo social, la esencia de dicha educación exige la necesaria orientación educativa de docentes y educandos en diferentes direcciones o dimensiones del proceso formativo de estos últimos. El trabajo está encaminado a mostrar la relación dialéctica entre la orientación educativa, vista esta en varias de sus dimensiones y la educación en valores humanos como objetivo central del proceso educativo en los centros escolares y el proceso formativo definido por la política social del estado. Los autores pretenden demostrar como el proceso de educar en valores humanos necesita de una orientación educativa y viceversa, pero además del concurso de los agentes educativos en concordancia con el área de accionar de los mismos. Solo es posible educar en valores humanos a través de la orientación educativa correcta, lo que impone la preparación de los implicados para su aplicación. El tratamiento de la problemática es fundamentalmente teórico y se hace énfasis en la preparación de los agentes educativos para abordar la actividad.

The education in human values is the most important aspect in social development, that demands the necessary educational orientation of teachers and students in different directions or dimensions of the formative process of the last ones. This work is guided to show the dialectical relationship between the educational orientation, seen in several of its dimensions, and the education in human values as the central objective of the educational process in school centers, and the formative process defined by the social policy of the state. The authors try to demonstrate how the process of educating in human values needs of an educational orientation and vice versa and, besides, the cooperation of the educational agents according to their working area. It is only possible to educate in human values through a correct educational orientation, what imposes the preparation of those who are implied in its application. The treatment of the problem is fundamentally theoretical and emphasizes in the preparation of the educational agents to approach the activity.

Some Experience about Rehabilitative Technology Speciality in Polytechnic / 中华医学教育探索杂志

This article deals with the rehabilitative technology speciality launched in polytechnic,discusses its education orientation and cultivation pattern,explores the cultivation rule of professionals of rehabilitative technology and gives some beneficial complementarities for the cultivation of professionals of rehabilitative technology.